用微信扫描上方二维码添加

或打开微信搜索编辑老师微信号添加:

期刊汇官方网站,咨询热线:400-803-1233
期刊汇期刊汇期刊汇期刊汇
半月刊
分享到:

数学通讯 2015年14期

Bulletin of Mathematics(Wuhan)

主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:华中师范大学;湖北省数学学会;武汉数学学会
国际刊号:0488-7395
国内刊号:42-1152/O1
审稿时间:1个月内
全年订价:¥ 408.00
创刊:1933
类别:社会科学II
周期:半月刊
发行:湖北省
语言:中文
起订时间: 2019年01月
曾用名:中等算学月刊
出版社:行政事业单位类
邮编:430079
主编:彭双阶
邮发:38-23
库存:300
  • 基于“问题驱动”下的数学教学设计探究

    作者:罗文平;段小龙; 期刊:《数学通讯》 2015年14期

    <正>当代美国数学家哈尔莫斯说过:"数学真正的组成部分应该是问题和解,问题才是数学的心脏".把问题作为数学教学的出发点,是现代数学教学的又一条原则.在教学中,注意设置问题情景,让数学贴近实际,贴近生活,贴近学生活动;在小组合作中探究问题,在追问中发现问题的本质;在巩固拓展中设置问题探索,逐步培养学生的问题意识,激发学生学习数学...

  • 翻转课堂,课堂翻转为哪般?

    作者:徐晓兵; 期刊:《数学通讯》 2015年14期

    <正>当前,有关"慕课"、"微课"、"微视频"、"翻转课堂"等与新课程改革相关的名词一时间喧嚣尘上,与之相关联的教学活动也给人眼光缭乱、应接不暇的感觉.这既给人春风扑面的喜悦,也让人有形势逼人的压力.笔者所主持的"芜湖市徐晓兵名师工作室"带着改革与尝试的愿望,在期初制定计划时,安排了条件较好的安徽省芜湖一中的张龙老师上一堂基于...

  • 数学课堂上的“静与思”

    作者:方芹; 期刊:《数学通讯》 2015年14期

    <正>听了很多公开课,"热闹"几乎是共性,学生发言踊跃,气氛热烈.但笔者总觉得很多这样的课热闹有余而安静不足,倒不是说热闹不好,而是觉得热闹之中似乎少了一个让学生自主思考、独立解决问题的环节.思考是课堂的灵魂,课堂因思考而精彩,学生因思考而深刻,学生因思考而成长.一、让思考回归课堂,让课堂安静下来嘘------请安静!让学生静...

  • 高中数学教材“二次开发”的策略举隅

    作者:庄丰; 期刊:《数学通讯》 2015年14期

    <正>数学教材的"二次开发"指的是教师和学生在实施课程的过程中,依据课程标准对既定的数学教材内容进行适度增删、调整和加工,合理选用和开发其它教学材料,从而让教材更有利于学生对数学知识的理解和思维的发展.新课程强调教材的"二次开发",这要求教师要创造性地使用教材,真正从"教教材"走向"用教材教",教师被赋予了自主教学的权利.教材...

  • 数学教学中应规避“双重性格障碍”

    作者:金伟兵; 期刊:《数学通讯》 2015年14期

    <正>医学上有个名词叫"双重性格障碍",即正常人在相同时刻做一件事情时存在两种(或更多种)思维态度和方式.双重性格是心理障碍,患者在思考问题时常常有两套思路在运转,影响了信息的采集,对于结果的选择也有不利影响.目前的数学教学中,由于对教学目标和定位的模糊,同样存在着"双重性格障碍",严重影响了教学的效率,对学生的思维能力培养带...

  • 设计有价值的数学问题

    作者:胡典顺;曹文华;叶珂; 期刊:《数学通讯》 2015年14期

    <正>1.问题的提出下面是一道在竞赛、模拟考试中广为流传的题目:设函数f(x)=-x2/2+xln(ex+1)+3定义在区间[-a,a]上,求这个函数的最大值与最小值的和.参考答案:令g(x)=-x2/2+xln(ex+1),因为
    基金:华中师范大学教学研究项目——面向数学师范生拔尖创新人才数学学科教学知识(MPCK)...

  • 将探究活动进行到底——以一道试题的探究教学为例

    作者:王开林; 期刊:《数学通讯》 2015年14期

    <正>要提高高三数学复习课的课堂教学效率,教师必须精选典型例题,引导学生积极思考,合作探究,主动建构,掌握解题规律,提升分析问题、解决问题的能力,培养学生的数学思维和数学素养.笔者也对高三数学复习课进行了积极的探索,在一次课堂上,笔者以一道试题为引例,引导学生分析探究,总结规律,变式拓展,激活了学生的思维,点燃了学生智慧的火花...

  • 优化提问构建高效课堂的实践与思考——“任意角”课例的感悟与专家点评

    作者:崔绪春;王应标;朱占奎; 期刊:《数学通讯》 2015年14期

    <正>2014年10月24日,江苏省镇江市教育局教研室、江苏省丹阳高级中学联合开展了以"智慧课堂"为主题,以"同课异构"为主要探究形式的大型对外教学活动,在活动中,笔者有幸被邀请上了一节《任意角》展示课(所用教材是普通高中课程标准实验教科书苏教版必修四第一章第一节),课后引起了大家热烈讨论与较高评价,笔者也认真反思,颇有感触,...

  • 运算,也要推理分析——一个数学问题的运算探讨

    作者:吴彤; 期刊:《数学通讯》 2015年14期

    <正>一、提出问题原题(见文[1])求证:tan210°+tan250°+tan270°=9.供题人宋庆老师用换元法证明了该结论,令tan10°=t,于是tan250°+tan270°=tan2(60°-10°)+tan2(60°+10°)=(6t4+44t2+6)/(1-3t2)2,从而tan210°+tan250°+tan...

  • 运用数形结合法巧解代数问题

    作者:黄利娜; 期刊:《数学通讯》 2015年14期

    <正>数和形是数学中最基本的两种表现形式,两者有着十分密切的联系,若能巧妙运用数形结合的思想方法,将复杂的代数问题转化为简洁明了的几何问题,从而解决一些比较抽象的代数问题,往往可以起到事半功倍的效果.例1(2013年福建省高考文科卷第22题)已...

  • 一道学业水平考试压轴题的源与流

    作者:张晓东; 期刊:《数学通讯》 2015年14期

    <正>2015年1月的浙江省普通高中学业水平考试刚刚结束,其中数学卷的压轴题最后一问学生觉得很新、很难,那么我们以前是否碰到过类似问题以及这类问题到底该如何解决?我们来看题目:(2015年1月浙江省普通高中学业水平考试数...

  • 对两道姊妹题引发的再思考

    作者:黄建锋; 期刊:《数学通讯》 2015年14期

    <正>《数学通讯》(上半月)2010年第1、2期问题征解栏目里的第3题为:问题1已知a,b均为正数,且满足1/a+2/b=1/4,求a+b+(a2+b2)~?的最小值.吕二动、安振平老师在文[1]中对此题用三角换元法和几何法分别进行求解,两种解法显然几何法略胜一筹.无独有偶,笔者在阅读文[2]时也看到一个类似的题.
    <...

  • 对一道高考复习检测试题的探究

    作者:孔繁文; 期刊:《数学通讯》 2015年14期

    <正>题目(云南省部分重点中学2015届高考复习检测试题(五)理科第20题)已知椭圆C:x2/a2+y2/b2=1(a>b>0)的离心率为3~?/2,且经过点(2,0).(Ⅰ)求椭圆C的方程;(Ⅱ)若与坐标轴不垂直的直线l经过椭圆C的左焦点F(-c,0),且与椭圆C交于不同的两点A、B,问是否存在常数λ(λ为实数)...

  • 圆锥曲线的一个统一性质及应用

    作者:高群安; 期刊:《数学通讯》 2015年14期

    <正>一、观察与猜想如图1,点P是椭圆x2/a2+y2/b2=1(a>b>0)的长轴上一点,过点P作椭圆的两条弦AC、BD,若直线AC、BD的倾斜角互补,由对称性可知:A、B、C、D四点共圆.当点P不在对称轴上时,结论是否还成立呢?...

  • 椭圆内接三角形的一个定值结论的探究

    作者:崔志荣; 期刊:《数学通讯》 2015年14期

    <正>定点、定值问题是圆锥曲线中十分重要的研究对象,也是高考的重点内容,它们往往有较深刻的几何背景,值得我们去探究、玩味.最近,笔者所在学校组织了一次高三检测考试,笔者通过探究,发现其中的解析几何题蕴含着一个优美的结论,现将探究历程整理成文,供读者教学时参考、研讨.1.探究源起...

  • 例谈改编课本题的“七种武器”

    作者:张俊; 期刊:《数学通讯》 2015年14期

    <正>教材是命题的基础和源泉,每年的高考试题都有不少题目来源于课本.因此,学会改编课本的例题或习题得到新问题,有非常重要的现实意义.根据个人的实践,笔者总结了几种常用的方法,并形象地称之为七种武器.在实际命题时,并不拘泥于某一种方法,常常是几种武器协同作战,下面通过具体的实例为大家说明....

  • 开展研究性学习 提高数学复习效率

    作者:徐永忠; 期刊:《数学通讯》 2015年14期

    <正>研究性学习是学生在教师的指导下从学习材料中选择或确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.研究性学习的着眼点就是改变单纯地被动接受教师传授知识的学习方式,形成一种对知识技能进行主动探究、并重视实际问题解决的主动、积极的学习方式.开展研究性学习是提高数学复习效率的有效途径,下面结合有关教...

  • 我为高考设计题目

    作者: 期刊:《数学通讯》 2015年14期

    <正>题174如图1,已知椭圆C:x2/9+y2/b2=1(0<b<3)的左、右焦点分别为E、F,过点F作直线交椭圆C于A,B两点,若AF=2FB,且AE·BE=16.(1)求椭圆C的方程;(2)已知O为原点,圆D:(x+3)/2+y2=r2(r>0)与椭圆C交于M,N两点,点P为椭圆C上一动点,若直线PM,...

  • 一道奥赛试题的另证、加强及拓展

    作者:龚固;杨春波; 期刊:《数学通讯》 2015年14期

    <正>第16届(2004年)亚太地区数学奥林匹克竞赛最后一题是一道不等式证明题:题1证明:对任意正实数a,b,c,均有(a2+2)(b2+2)(c2+2)≥9(ab+bc+ca).该赛题曾是公认的难题,常见的证明会很繁琐:文[1]首先采用降幂策略,利用柯西不等式把原不等式左边的六次多项式放缩为三次多项式,然后利用基本不等式继续...

  • 2015年全国高中数学联合竞赛湖北省预赛试题

    作者: 期刊:《数学通讯》 2015年14期

    <正>一、填空题(本大题共10小题,每小题9分,共90分.)1.若对于任意实数x,|x+a|-|x+1|≤2a恒成立,则实数a的最小值为.2.将5名大学生村官分配到某乡镇的3个村就职,若每个村至少1名,则不同的分配方案种数为...

  • 开展第十五届高中生数学论文竞赛的公告

    作者: 期刊:《数学通讯》 2015年14期

    <正>2001年至今,我刊已开展了十四届高中生数学论文竞赛,得到了广大中学师生的广泛关注。前十四届参赛论文中不乏优秀之作,部分获奖论文已在我刊"学生论坛"栏目刊出。为了反映学生的学习成果,鼓励学生的创新意识,支持中学生数学论文写作这一活动,我刊今年继续开展第十五届高中生数学论文竞赛,具体事项安排如下。...

相关标签
服务与支付

加载页面耗时0.066秒